Bei aller Anerkennung ihrer tragenden Funktion im statischen Sinn erscheint mir die Konstruktionsmethode im Kontext des Bestrebens, Synergien zwischen Raum und Pädagogik zu schaffen, nicht von unbedingter Relevanz. Insbesondere da sie sich meist als Folge von vorangegangenen Entwurfsentscheidungen und wirtschaftlichen Überlegungen ergibt. Obwohl sonst eher nicht Oberflächlichkeiten zugeneigt empfinde ich, besonders wenn es um Raum für Kinder geht, neben den primären räumlichen Qualitäten durchaus die Anmutung und Haptik der Oberflächen ausschlaggebender als die Konstruktionsmethode.